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沃身心 和大同

题记

在沃禾的校园里，每天我们都能听到、看到并经历着、感动着、赞叹着沃禾老师们平凡、琐碎却又扎扎实实的付出，沃禾孩子们或快、或慢点点滴滴的成长，为了能让家长们和我们共同分享这一份感动和赞叹，《沃禾教师随笔集锦》系列我们会一直坚持下去......

（因为平凡所以只能随时记录；因为琐碎所以可能只是只言片语；因为有太多值得被看见的时刻所以需要一个系列。）《沃禾教师随笔集锦》第二辑，让我们跟随沃禾杨琛老师的脚步，走进她与孩子们的日常。

作者介绍

教学理念:

     在学生心里播下“种子”，倾情陪伴，等待小禾苗生根发芽！

杨琛  本科。三年数学教师及班主任任教经历。热爱教育，尊重、赞赏、信任学生，充分发挥学生的“小主人”作用，给予学生绝对的权利与空间，培养学生的能力。

【一】能力培养

子要自己动手

自我懂事起，我妈妈最常和奶奶念叨的就是“懒妈妈能养出勤快孩子”，在她的影响之下，我也尤其信奉这句话。

原本喜欢亲力亲为的我，为了这群孩子的成长，会放手让他们去做一些事情。也许他们做的不是我们成人概念中的“好”，但若是他们积极主动地去做或是他们这个年龄段能做到的好，我都会给予肯定，孩子们也乐于尽自己所能去做到最好！

开学初，我们面对的第一件“大事儿”便是让这些“十指不沾阳春水”的孩子们学习打扫卫生、洗餐盘、擦餐桌、叠被子等。

一年级刚入学的一位学生，午休起床后把他的被子往我的旁边一丢就要走，我问这位同学干嘛。孩子理直气壮地告诉我:“老师，我不会叠！”而我一贯的宗旨是:我可以n多遍地教你，但你，一定得自己完成！

在我们一遍又一遍地教学之下，孩子学会了叠被子。或许还有很大的进步空间，但对于一个一年级的孩子来说，已经很不错了。

孩子也在每一次的午休起床后，一点一点地进步，每次午休整理完床铺后，老师的那一声夸奖，对他是莫大的激励，在这份激励之下，少年步步成长！

针对班级卫生和餐厅擦桌子，我们以小组模式进行，组长轮流来当。我的初衷是每个孩子都有公平的管理与被管理机会，在这管理与被管理的过程中，孩子们也能更好地换位思考，提升语言沟通能力！

交给组长管理后，我的最主要工作便是做好监督管理。只监督管理，不干涉管理。每个孩子各有特色，小组的运行模式也各有特色，组长的管理方式有自己先干带动其他同学一起干的榜样型；也有把各项工作有条不紊事先分配好的管理型；还有组员都干完后自己再进行扫尾工作的善后型；当然也有自己全都干了的大包大揽型；但不管是什么样的管理形式，孩子们都会从中汲取自己需要的部分取长补短，在小组长的管理学道路上不断成长。给孩子空间、时间，作为老师，身为家长，一定会收到意外的惊喜。

一周结束后，我们利用班会时间进行小组评比。作为班主任，我没有过多地干预小组内的分配，只是把奖励贴分给各组组长，让他们对组内成员进行评定、分配奖励贴。孩子们的行为、言语让我意外又感动。

以下来自2019年刚刚上一年级一个半月的孩子：

“老师，我的组员更棒，我要把所有奖励贴分给组员们”

“老师，表现好的给他贴两个”

“老师，虽然他的表现不是非常好，但是我想给他贴一个鼓励他，他以后一定会做得更好的”

Autumn of 2021

善良如你们，可爱如你们，美好如你们……一切最好皆是你们。我也常常感叹:该有多幸运，才会遇见你们这群可爱的小天使！

【二】关爱每一名孩子

让爱播撒到每一位学生的心里去

每个孩子都是独立的个体，尊重每个孩子的性格，并尽可能帮助不同性格的孩子更好地接纳自我、融入集体。

围绕“性格”，我和贾老师聊了很多。在聊的过程中，我们分别回忆了自己成长过程中对自我性格的态度。有过对别人的羡慕，有过自我的崩溃，再到后来与自我的和解。

聊完以后，我们其实是更能接受自己的性格，又或者说，我们更接受多种多样性格的人，尊重每个孩子的性格。最终，我们一致认为，每种性格都有它的优势所在。

对于班级的这位比较内向的小姑娘，我的想法是:因为理解她，懂得她，我很愿意去关注她在性格这方面的进步，并愿意及时给予她鼓励。在能帮她的阶段，尽力去帮她打开自我，让她更能去表达自我。但我也深知:她未来会遇到的老师未必和我性格相同，她未来接触到的人形形色色，如果实在做不到和未来的“那些人”亲近，也可以正确面对自我的性格，具备与不同的人相处的能力。

这段时间，看到她越来越自如的状态，我尤其为她开心。当看到她开始主动并毫不犹豫地举手表达自我，当看到她虽胆怯却坚定地站在讲台旁发表竞选演讲，当看到她脸上越来越大方真实的笑容，当听到她说“我现在觉得发言挺有意思”，当看到她刚站上讲台还没有发言的时候全班同学就已经开始为她鼓掌了……此时此刻，“惊喜”是我能想到最好的形容词。

做一个智慧的人，做一个怡然自得的人，做一个能把自己的小日子过好、能安然享受自己的小日子的人。如此，便好！

沃禾教师随笔集锦第三辑何时与我们见面呢，敬请期待！